Paleta Inteligencias Múltiples

Durante el mes de septiembre y parte del mes de octubre con los alumnos de 2° A estuvimos trabajando  sobre el intercambio de culturas de España y América.

En cada Inteligencia realizamos distintas actividades:

Inteligencia visual espacial

• Explorar el globo terráqueo, ubicar los continentes y los océanos y mares.
• Ubicar en el Google Earth: España, el Puerto de Palos, la isla de Santo Domingo, la isla de Guahanamí. Trazar líneas de navegación con sus propios dedos., para ir de un lugar a otro.
• Ubicar en el planisferio n 5 con división política: referencias, océanos y contornear continentes.

Inteligencia Lingüística

• Escribir adjetivos que describen a Cristóbal Colón.
• Leer el texto informativo acerca de Cristóbal Colón, encerrar las palabras desconocidas, elegir tres, buscarlas en el diccionario y copiar el significado en el cuaderno.
• Ordenar alfabéticamente las palabras relacionadas con el proyecto de Colón.
• Escribir un mensaje en un papel como si fuera un mensaje en una botella para dejarlo en el mar y luego de muchos años fuera encontrado por alguien.

Inteligencia kinestésica

• Confeccionar la manualidad elegida (persona de un pueblo originario o un conquistador español): vincha aborigen (cartulina, plasticola, papel glasé, brillantina), y collares (con fideos, témpera y totora o lana) o algún elemento que usaría un conquistador (puede ser una capa con fiselina o un sombrero con cartulina)

Inteligencia Lógico Matemática

• Construcción de pequeñas carabelas de corcho y velas utilizando figuras geométricas.
• Construir un croquis (plano de la ciudad) del lugar a donde llegó Colón y su tripulación.

Inteligencia Musical

• Cambiar la letra a una música conocida previamente grabada para ellos escuchen la pista y puedan escribir en base a esta melodía la letra de canción. Instrumental de La reina batata y del Reino del revés.
• Ofrecerlos diferentes instrumentos musicales, darles versos sueltos para que puedan armar una estrofa o que utilicen algunos versos e inventen otros.

Inteligencia Intrapersonal

• Ponerse en el lugar del otro: imagina que eres un conquistador o un explorador de tierras y que viajas por mar para descubrirlos, relata cómo sería esa experiencia, cómo sería la travesía en barco (comida, ropa, dónde dormir, cómo vivían) qué hubieras sentido, con qué te hubieras encontrado y todo lo que quieras agregar como anécdota.

Inteligencia Interpersonal

• Trabajarán en grupos de a cuatro para crear la letra de la canción.
• Trabajarán de a dos para crear su manualidad.

Inteligencia Naturalista

• Se realizará un encuentro de culturas entre aborígenes y conquistadores españoles y mujeres españolas. Cada uno con algún elemento que lo caracterice, avanzan unos por lado derecho, otros por lado izquierdo. Se produce el encuentro. Se miran, se observan vestimentas, cabello, caras, collares, plumas, se miran a los ojos (los pueblos originarios pueden tener la cara pintada), caminan alrededor del otro. Se descubren cómo diferentes. La consigna es NO HABLAR. Por eso prestar mucha atención a GESTOS, POSTURAS, EXPRESIONES DE LA CARA. (Hasta podrían llevar utensilios como peine y peineta, vaso o plato)

Producto final

• Producción de un video a partir de todo lo documentado a lo largo de la unidad (paleta de IM, pared interactiva, esquemas, gráficos, encuentro, etc) incluyendo las pistas de música y las letras creadas por los alumnos.
• Sabemos que es un proyecto ambicioso pero iremos acomodando de acuerdo a los tiempos y ritmos de trabajo de nuestros alumnos.                                                               Silvana Andrada